经验学习是指个体通过直接参与实践活动，对自身行为结果进行反思、归纳并形成知识体系的过程。这种学习模式强调从具体情境中提炼抽象原则，并将这些原则应用于新的决策环境。其核心机制在于构建“行动-观察-反思-概念化”的循环，正如大卫·库伯提出的经验学习理论所阐述，完整的学习周期需要经历具体经验、反思观察、抽象概括和主动实践四个阶段。
在认知科学视野下，经验学习既可能成为有效决策的基石，也可能因过度依赖个人经历而导致认知偏差。当学习者未能充分反思或过早形成固化认知时，容易陷入“单一经验泛化”的误区，即仅凭有限案例推导出普遍规律。这种现象在管理实践中尤为常见，管理者往往基于个别成功案例建立决策模型，却忽视了情境的特殊性与变量的复杂性。
有效的经验学习需要保持开放性的反思态度，主动寻求反证案例，并通过系统记录与对比分析来修正认知框架。组织层面的经验学习则需建立知识管理系统，将个体经验转化为可共享的组织记忆，同时设立机制规避“成功经验陷阱”——即过去成功策略在新环境中可能失效的风险。值得注意的是，经验学习的价值不仅在于积累正确认知，更在于通过错误反思构建对复杂系统的深层理解。
对于决策科学研究者而言，理解经验学习的双刃剑特性至关重要。我们既要珍视实践经验对认知构建的独特贡献，也要警惕其可能带来的确认偏误与代表性启发式偏差。推荐延伸阅读克里斯·阿吉里斯的《组织学习》与唐纳德·舍恩的《反思实践者》，这两部著作对经验学习的机制与局限进行了深刻阐释。